教育是一种艺术，本质不在于传授，而是在于激励、唤醒和鼓舞。班主任评语对孩子来说，无疑是一种强大的精神动力。为了让青年班主任能够精心设计出符合孩子个性特点的评语，增强对评语表达、语言用词的认识，使评语更为人本化、个性化，湖塘二实小为工作近五年的新班主任开展了一次青年班主任评语书写培训交流活动。本次活动由徐菊副校长主持。

活动起初，徐校长简述了本次培训活动开展的意义与重要性。徐校长希望此次活动能够帮助青年教师在工作1-3年之内对评语书写入门，书写达到语句通顺、表达流畅，对学生能力、生活、活动等方面进行全面表述；工作3-6年之内的教师能够细心观察，积极开展活动，建立学生的资料卡，丰富评价内容，用成长性的语言来进行表述，语言能够凝练得体、风趣幽默、个性鲜明。工作年限长的老师能够进行创意评语与特色评语。接着，徐校长宣读了今天的活动内容，此次活动分为两个板块：评语书写经验分享、青年教师沙龙活动。

在“评语书写经验分享”板块中，王辉老师为年轻教师代表陈雪娇老师首先进行了发言，王老师讲述了陈雪娇老师工作四年以来的“写评语”心历路程，提出了三个评语“雷区”：“千人一面，众口一词”、“倾向褒扬，回避不足”、“泛泛而谈，言之无物”，并提出了自己在评语表达上的疑问。资深教师代表是霞凤老师、周玲娟老师也相继进行了经验分享。是霞凤老师认为在书写评语中，“尊重、求实”是基础，“精炼、连贯”是重要条件，“向善、导行”是价值追求，并联系实际案例追踪一个孩子的四期评语进行案例解析。周玲娟老师从故事导入，讲述了书写评语的重要意义，提出了三种评语观“爱心评语”、“画意评语”和“创意评语”，并结合实例讲述我们要用赏识的眼光去引导优等生，用关爱去激励中等生、用博爱去转化后进生，并指导青年教师平时要积累学生日常的点滴表现。

在三位老师的经验分享后，在座的青年教师与资深教师就写评语中“评语应偏宏观整体评价，还是侧重细节小事”、“同批孩子带很多年，如何将每学期的评语写的出彩？”等问题展开了沙龙式的讨论。大家各抒已见，张彩虹主任发表了自己的看法。张主任师认为评语应从不同维度来进行书写，以孩子的个性特点来选择恰当的评语内容，做到“私人定制”，写评语需站在孩子成长的角度上来评价孩子。随后，大家分别学习了羊水娴老师和吴涧芳老师的多则优秀评语。

活动最后，徐校长对本次活动进行了总结发言。虽然每学期的评语会“虐心”，但是我们还是要如初恋般的情怀对待她，徐校长希望在座的各位青年班主任，在不断磨练中提升教育水平，逐渐成为“精致、魅力”的老师。

本次活动的开展是一次较为全面、有效、有针对性的培训，虽然时间短暂，但必定使在座的青年班主任受益匪浅，对学生评价工作有了更为明确的认识，使所写的每篇评语都能展示出学生的一处独特“风景”。